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　　其次，在学校层面引入社工服务可以弥补中小学心理咨询专业服务不足。落实驻校社工制度、设立“社工服务室”，或从外部社工机构、高校等引入专业服务（包括线上或数字服务），与学校的心理咨询教师、班主任、任课老师一起形成“校园监护联盟”。“一对一”的个案服务可以及时跟进在校青少年的心理动态，在预防、监测、干预和治疗等阶段发挥积极作用。不同主题的小组活动可以引导青少年（包括教师）彼此合作、分享和倾诉，建立深度的信任关系和支持网络，一起探索化解人际紧张、学习压力与情绪困扰的方法。

　　最后，社区和社会层面的社工服务可以为青少年在家校之外营造友好的生活环境。发挥乡镇/街道和驻村/社区社工的基层服务功能，通过家庭走访和个案服务，为社区青少年建立心理健康档案，适时评估和督导，及时疏导存在心理问题的青少年；号召社区居民组织志愿服务、集体捐赠和文体活动等，共同营造积极友善的社区环境，从外部预防并缓解青少年的心理压力和情绪问题。此外，社会工作者还可以链接政府部门、慈善组织、社会团体和公司企业等，争取更多人员、资源、政策和服务作为外部保障。