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　　“一部优秀的儿童剧能影响孩子一生。”这句标语，挂在中国儿童艺术剧院剧场显眼的位置上。儿童戏剧因为契合了孩子游戏的天性，接近儿童认知、体验世界的方式，所以对孩子有着天然的吸引力。看过儿童戏剧现场演出的人，一定会被互动环节儿童观众的“捧场”震惊到。他们不是简单地看演员表演，而是作为“戏中人”随演员一起忧愁、快乐、思考、成长。儿童戏剧具有体验性、启发性、趣味性、游戏性等特征，与美育偏重精神内涵的特质相契合，又与美育培养健全人格的目的具有内在一致性，因此，其独特的育人功能不容忽视。

　　纵观儿童戏剧的发展，作为近代“五四”新文化运动的产物，其在发轫之初就与育人使命息息相关，抗战时期更是义无反顾地扛起民族救亡的大旗。“我创办儿童艺术剧院，是为了演出儿童剧，通过儿童典型形象，感染儿童，使他们有文娱生活，并寓教育于娱乐之中。”作为新中国第一家儿童艺术剧场——中国福利会儿童艺术剧院的创办人，宋庆龄曾如此阐述初心。从中国福利会儿童艺术剧院到中国儿童艺术剧院，再到各地文艺院团着力于儿童戏剧创作和演出，新中国成立70多年来，各个时期和阶段都涌现出了一批优秀剧作家和作品，在国家的文化艺术发展与儿童成长过程中扮演了重要角色。

　　比如经典儿童戏剧《报童》通过展现一群小报童在战斗中迅速成长的故事，为一代代小观众带来一次次生动的爱国主义教育，成为我国最具影响力的儿童戏剧作品之一；经典儿童戏剧《马兰花》歌颂善良、勤劳、勇敢等美好品质，“马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人儿在说话，请你马上就开花”，成为几代人心中永不褪色的童年记忆；还有常演不衰的《国王的新衣》，让孩子们在欢笑声中认识诚实的可贵，如梦似幻的《儿童奇缘》鼓励孩子勇于表达自我。这些剧目以美感染人，以美引导人，润物细无声地健全儿童的人格，净化他们的心灵。

　　什么样的儿童戏剧是好戏剧？儿童戏剧讲究寓教于乐，它的教育功能应当融化在艺术魅力中。好的儿童戏剧首先要让孩子们在审美中感到愉悦，要通过角色、故事、音乐等吸引他们，感染他们，用角色与孩子们交朋友，让那些宏大的主题随着故事在儿童心中生根、发芽，指导他们的日常行为。按照中国儿童艺术剧院院长冯俐的说法，好的儿童剧一定是孩子喜欢、大人也喜欢：“好的儿童剧应该是孩子能看懂的，有很愉悦的部分，同时还有属于成年人的更深刻、深远的内核。而且，孩子当时没看懂的东西会像种子一样埋在心里，未来某一天他可能会忽然想起这部戏，说：‘哦，我懂了，那部戏还有这样一层意思。’或者遇到类似问题时，他会想到曾经看过的一部作品，从而获得更深的理解或对某件事感到释然。”

　　创作上，既要从中华优秀传统文化中汲取丰厚滋养，又要承担起传承红色基因、赓续红色血脉的使命责任，还要通过现实题材创作反映当代少年儿童的社会生活和精神世界。比如在汲取传统文化养分，弘扬传统文化方面，上海儿童艺术剧场的做法具有示范意义。该剧场开发了“宝贝爱中华”系列、“宝贝看非遗”系列和“宝贝来看戏”系列等多个传统文化系列体验项目，不但有反映藏族、苗族、蒙古族和哈尼族等民族文化的舞剧，还有布袋木偶、杖头木偶、提线木偶和狮王争霸杂技剧等展现我国非物质文化遗产的剧目，这些剧目带给孩子们细腻又新奇的审美体验，以美育人、以美化人。

　　强化儿童戏剧育人功能，要让优秀儿童戏剧作品惠及更多儿童。去年，中国儿童艺术剧院打造现实题材儿童剧《新安旅行团》，以今天的新安小学为背景，回溯历史、探寻当年“新安旅行团”的故事，讲述当年孩子们的成长历程，激励当代青少年树立理想、砥砺品格。中国儿童艺术剧院以这部戏为起点，通过为具有独特历史和故事的学校定向创作戏剧作品，推动戏剧进校园，让戏剧的种子扎根于基层、生长于校园，由师生们一代代演下去，让戏剧之花常开不败，让红色基因代代相传。此外，为了让偏远地区的孩子也能看到优秀儿童戏剧，不少儿童剧院送剧进校园、下基层，并通过线上展演让更多孩子共享戏剧发展成果。

　　强化儿童戏剧育人功能，还要让孩子们参与其中。已经连续举办了十一届的中国儿童戏剧节有一个亮点，戏剧节期间，孩子们不仅是小观众，还是小志愿者、小记者、小演员，更是文化小使者。演出期间，经过培训的小志愿者们为中外观众讲解；演出后，他们化身小记者，采访剧组主创和演员，以孩子的视角更深入地了解戏剧创作和演出。这种深度参与让孩子们获益良多。如今，随着一种新的戏剧模式——教育戏剧的发展，孩子们的参与将会更加深入。教育戏剧由演员和孩子共同完成创作，在设定的情境内，扮演不同角色，体验不同情绪，增强情感表达和情感理解能力，同时在其中学会合作、沟通和表达自己的观点，培养社交技巧和人际交往能力。