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　　美国高等教育发展300多年来，已经形成了较为完备和成熟的高等教育体制，是公认的高等教育强国，在世界上有着举足轻重的地位。目前，美国高校包括公立和私立两大类，分为研究型大学、综合性大学、传统的四年制学院和二年制社区学院四种类型。这些不同类型的高校不仅担负着提高国民素质、培养优秀人才的责任，还为提高国家科研水平、促进国民经济发展打下了坚实的基础，使得美国成为当今的世界超级强国。美国有很多世界级的顶尖大学，具备世界最高水平的科技研究实力，还是全球拥有外国留学生最多的国家，堪称世界高等教育的中心。

　　通过对比可以看出，我国的高等教育规模在绝对数上已经接近甚至超过美国，但同时我们也必须认识到，受高等教育人数占全国人口的比例是反映一国高等教育发展规模的重要依据，我国受过高等教育的人口仅占全国总人口的不到6%，居民中的大学生比例仍然很低，这与世界高等教育强国的差距是很大的。另外，我国近些年来高等教育的跨越式发展是在没有大幅度增加投入的情况下进行的，大部分高校的基础设施建设没能跟上不断扩大的招生规模。这势必会对高等教育质量产生很大的影响。

　　我国高等教育一直以来实行政府集中统一管理，政府既是高等教育的举办者又是管理者，制定高等教育的发展规划，并监督其实行，教育经费主要来自于政府拨款。这种情况下高校缺乏一定的自主权，对其适应外界环境变化的积极性和主动性也会受很大影响。我国是人口大国，经济发展不平衡并且相对比较落后，国家财政需要支出的领域还有很多。因此，国家对高等教育的投入不能满足高等教育规模不断扩大的要求，造成我国与高等教育强国之间的差距。

　　与美国相比，我国与其师资水平的差距主要体现在教师的学历结构上以及本科以上教育的生师比上。比如到1999年，美国在校教师总数已经接近290万，包括200万专任教师和90万非专任教师，生师比为14.9∶1。美国公立大学中，研究生以上学历的教师占到95%以上。但直至2006年，我国普通高校中具有博士学位的专任教师也只占教师总数的10.09%，具有本科学位的教师占到一半以上。同一时期，美国本科以上大学教师拥有博士学位的比例已经达到了62%。

　　此外，美国高校始终走产学研相结合的道路，开展技术推广服务，建立科学工业园区，建立大学企业联合研究中心，科技成果转化率已达到80%，每年产生的科技成果数量占全球总量的60%，科技成果对经济增长的贡献率达到70%。而我国每年都有3万多项科技成果问世，但只有15%~20%的成果转化并批量生产，只有5%的成果形成产业化。这使我国高等教育对经济的贡献率远远落后于美国，与高等教育强国有很大的差距。

　　改革开放以来，尤其是近十几年的一系列教育改革使我国高等教育事业有了很大进步。虽然目前我国与高等教育强国还有较大差距，但这种差距随着我国高等教育的改革和发展是在逐渐缩小的。当今的美国高等教育面临着一些严峻的问题，为了解决这些问题，美国高等教育未来委员会建议联邦教育部采取一系列措施，以确保高等教育和美国经济在全球的霸主地位。在这种背景下，我国的高等教育也应该以国家经济社会的巨大发展为契机，抓住高等教育发展的良好时机，积极进行高等教育体制改革，增强高等教育实力，加快建设高等教育强国的步伐。